يوم الجمعة 9:45 صباحًا 22 مارس، 2019


وسائل تعليمية للغة العربية

بالصور وسائل تعليمية للغة العربية 0653f2c489f9bee650994b72645f96ec

الوسائل التعليميه في تدريس اللغه العربية

اولا تعريف الوسائل التعليميه

عرف عبدالحافظ سلامة في كتابه مدخل الى تكنولوجيا التعليم)الوسائل التعليميه بانها اجهزه و ادوات و مواد يستخدمها المعلم لتحسين عمليه التعليم و التعلم.
وهى بمعناها الشامل تعني:جميع الطرق و الادوات و الاجهزه و التنظيمات المستخدمه في نظام تعليمى بغرض تحقيق اهداف
تعليميه محددة.

ثانيا: اهميتها و دورها في تحسين عمليه التعليم و التعلم:
لم يعد اعتماد العمليه التعليميه على الوسائل مظهرا من مظاهر الترف ، بل اصبح ضروره من الضرورات ، و جزءا لا يتجزا
منها.
وقد تزايدت اهميتها في الوقت الراهن اذ اصبحت البيئه المحيطه بالمدرسه تشكل تحديا لها ؛ لما تزخر به هذه البيئه من و سائل
اتصال متنوعه تتسم بالجذب و الاثاره و حتى لا تفقد المدرسه دورها في التعليم و التربيه كان لا بد لها من تحديث انشطتها التعليميه و التربويه و في مقدمه ذلك الوسائل التعليميه .

ويمكن تلخيص الدور الذى تقوم به الوسائل في تحسين عمليتى التعليم و التعلم بما يلي:
1-استثاره اهتمام الطالب و تشويقه الى الدرس ، وجعله اكثر استعدادا للتعلم ، كما انها تجلب له السرور ،وتجدد فيه النشاط .
2-اثراء التعليم من خلال ما تضيفه من ابعاد جديده الى الموقف التعليمى و بالتالى تتوسع خبرات الطالب .
3-تكفل الوسائل التعليميه اشتراك كل حواس الطالب في عمليه التعلم .مما يترتب على ذلك بقاء اثر التعلم لاطول فتره ممكنه .
4 تساعد الطالب على تكوين مفاهيم سليمه عن الاشياء.
5 تضمن الى حد كبير-مشاركه الطالب بفاعليه في عمليه التعلم .
6 تنمى لدي الطالب القدره على التامل و دقه الملاحظه و حب الاستطلاع.
7-تساعد المعلم على تحقيق اهداف الدرس باسرع وقت , و اقل جهد.
8-الوسائل التعليميه ضروره ملحه يلجا اليها المعلم عندما لا تكفى اللفظيه او استخدام اللفظ في ايصال او تقريب المعلومات الى اذهان
الطلاب .
9-تساعد المعلم على تقديم ما دته باسلوب جذاب لا يخلو من الاثاره و المتعه .
10-التغيير في طرق و اساليب عرض الدروس ، و الابتعاد عن الرتابه و الجمود الممل .
ثالثا:اسس اختيارها:
1 ان تتناسب مع قدرات و استعدادات الطلاب ، و حاجاتهم و ميولهم ، فلا تكون فوق مستوياتهم فتشتيت اذهانهم ، و لا تقل عن مستوياتهم فتقلل حماسهم ، و تدخل السام و الملل الى نفوسهم .
2 ان تسهم في تحقيق اهداف الدرس ، او على الاقل في تحقيق بعض منها .
3 ان تكون مثيره لاهتمام الطلاب ، بحيث تجمع عناصر الطرافه و التشويق .
4 ان تكون بسيطه و واضحه , اي خاليه من التعقيد .
5 ان تكون صحيحه في محتواها .
6 ان يشترك الطالب قدر الامكان في اعدادها .
رابعا قواعد استخدامها من قبل المعلم
ا)-قبل الاستخدام
1-تحديد الوسيله المناسبه .
2-التاكد من امكانيه الحصول عليها ، و استخدامها ، و توظيفها في تحقيق اهداف الدرس .
3 تجربه الوسيله قبل استخدامها بالنسبه للاجهزة .ومراجعتها قبل العرض(بالنسبه للوسائل التوضيحية ؛ ليبتعد عن العشوائيه و الارتجاليه ، و يجنب نفسه المواقف المفاجئه و المحرجه ، التى قد تظهر له اثناء استخدامه لها .
4 تجهيز متطلبات استخدام الوسيله .
5 تهيئه مكان عرضها .
ب)-اثناء استخدامها
1-تهيئه اذهان الطلاب للاستفاده منها ، و ذلك من خلال
§ توجيه بعض الاسئله حول محتوي الوسيله .
§ تحديد مشكله معينه تساعد الوسيله على حلها .
2-تهيئه الجو المناسب لاستخدامها ، مثل الاضاءه او التعتيم ، التهويه ، الهدوء و الانضباط .
3-استخدامها في الوقت المناسب .
4 عرضها في المكان المناسب ، بحيث يتمكن كل الطلاب من مشاهدتها .
5 عرضها باسلوب شيق و مثير ، من خلال الحماس و البعد عن الرتابه في ذلك .
6-الاجابه على استفسارات الطلاب عن الوسيله و محتواها .
ج)بعد الانتهاء من استخدامها :
1 تقويم الوسيله للتعرف على مدي فعاليتها في تحقيق اهداف الدرس ، و مدي تفاعل الطلاب معها ، و مدي الحاجه لاستخدامها او عدم
استخدامها مره اخري .
2 اعاده ترتيبها ، و تعديلها ان لزم الامر لاستخدامها مره اخري .
3 حفظها في مكان مناسب لحين الحاجه اليها .
خامسا: ما يمكن توظيفه من الوسائل في تدريس اللغه العربيه
السبوره ام الوسائل)
وينبغى عند استخدامها مراعاه ما يلى
نظافه السبوره قبل بدء الحصه ، لئلا يضيع جزء من الحصه في محو ما كتب عليها ، او في البحث عن الممحاه .
احضار الطباشير “الملونة” قبل بدء الحصه حتى لا يضطر الى الخروج من الفصل او اخراج احد الطلاب .
التقسيم و الترتيب ، لمساعده الطالب على التركيز و عدم تشتت الذهن .
ان تتسم الكتابه على السبوره بما يلى – الوضوح من حيث حجم الحروف . صحه ما يكتب نحويا و املائيا. استقامه السطور . – استخدام الطباشير الملونه في اظهار و توضيح الظواهر اللغويه او النحويه او الاملائيه .

الكتاب المدرسى المقرر)
ويراعي فيه ما يلى
القراءه المتانيه و الواعيه من قبل المعلم في الاعداد الذهنى ، لاستيعاب المحتوي و التزود من المصادر ، و تدارك ما قد يشتمل عليه من صعوبات قد تعرضه للارتباك امام طلابه ،وتبدد ثقته بنفسه .
حصر الاخطاء و الملاحظات الجديره بالاهتمام .
لا ينبغى الاقتصار على الكتاب المقرر ،كما انه لا ينبغى اهماله ، و انما يلجا المعلم مع طلابه عند الحاجه اليه ، كالتدرب على مهارات القراءه الصامته او الجاهره ، او قراءه التدريبات و الاجابه عليها .
اغلاق الطلاب لكتبهم عند عدم الحاجه اليها ،حتي نضمن تركيز الطلاب و مشاركتهم الايجابيه اثناء الدرس .
تعويد الطلاب المحافظه على كتبهم و عدم العبث بها ، و لا سيما ما يشتمل منها على ايات قرانيه كريمه او احاديث نبويه شريفه .
جهاز عرض فوق الراس الاوفرهيد):
ويتم ذلك عن طريق الشفافيات او الورق البلاستيكيه التى تشتمل على صور توضيحيه ،او تكتب عليها الماده بالقلم الفلوماستر لتعرض على الجدار بواسطه مرور الضوء من خلالها .
ومن ميزاته:
§ انه توفر للمعلم الكثير من الوقت و الجهد. .
§ يمكن استخدامه دون الحاجه الى تعتيم كامل للغرفه .
§ يمكن المعلم من مواجهه طلابه عند الكتابه ، و هذا يجعله اكثر ملاحظه لهم .
§ يسهل عمليه الكتابه على المدرس ، و بعده عن الطباشير المضره بالصحه .
§ يمكن المعلم من كتابه النصوص و الامثله او الجداول التوضيحيه مسبقا، و بالتالى تكون العمليه التعليميه اكثر اتقانا. كما ان في ذلك حفاظا على وقت الحصه الذى قد يضيع سدي اثناء قيام المعلم بكتابه ذلك على السبوره .
الصور و الرسوم
واكثر ما تكون مجديه في المرحله الابتدائيه ، كان يعرض المعلم على طلابه مجموعه من الصور المفرده او المركبه ،او يفحص معهم الصور التى يشتمل عليها الكتاب المقرر ، فيطرح حولها عددا من الاسئله ، او يطلب من بعضهم التعبير عنها بعده جمل اسميه او فعليه او جمل تكميليه …. و هكذا

بطاقات الالغاز
حيث تحتوى كل بطاقه على معلومات عن انسان او حيوان او نبات او مخترع….، و تنتهى البطاقه بسؤال من هو من انا و ما شابه ذلك …. توزع على الطلاب ،ويقرا كل طالب بطاقته امام زملائه ، ثم يختار المجيب …. و هكذا .

الاجهزه الصوتيه
كالمسجلات، حيث تسجل قراءات الطلاب النموذجيه التى يتوافر فيها سلامه النطق ، و وضوح الصوت ، و سلامه الاداء اللغوى و تمثيل المعانى ، ثم تعرض هذه القراءات على مسامع الطلاب للاستفاده منها من خلال المحاكاه و التقليد … و يمكن الاستفاده في هذا الجانب من خلال مسابقات الالقاء و التعبير للنصوص الشعريه و النثريه .

الخرائط الجغرافيه

ما يتعلق منها بموضوعات الدروس ، كان يكون الموضوع عن الوطن ،او دول مجلس التعاون ، او الامه العربيه او العالم الاسلامي.

الرسوم و الجداول البيانية:
التى يمكن استخدامها في بيان الاتجاهات الادبيه ،ومن ينتمى اليها من الشعراء ،وخصائص كل اتجاه …، و خصائص العصور الادبيه ، او توضيح بعض القواعد النحويه او الاملائيه ….وغير ذلك .
التمثيليات المسرحيه
وتؤدي داخل الفصل او على مستوي المدرسه ، و من فوائدها ، انها تعمل على تخليص الطالب من الخوف و الخجل و الارتباك ، و تعوده على مواجهه الناس ، بالاضافه الى انها تزوده بانماط سلوكيه مرغوب فيها ، كما انها تزيد من ثروته اللغويه ، و تنمى لديه المهارات المختلفه كسلامه الاداء و تمثيل المعانى .
ومن السهل على كثير من المعلمين وضع مسرحيات منهجيه مختصره او فصول مبسطه لابراز بعض ما يشتمل عليه المنهج من نواح اجتماعيه او ادبيه او تاريخيه … .

550 views

وسائل تعليمية للغة العربية