المقياس الاحصائي الذي يشير الى معدل درجات التلاميذ

العصف الذهني

تعد كيفية العصف الذهنى فالتعليم من الطرق الجديدة التي تشجع التفكير الابداعى و تطلق الطاقات الكامنه عند المتعلمين


فى جو من الحريه و الامان يسمح بظهور جميع الاراء و الافكار حيث يصبح المتعلم فقمه التفاعل مع الموقف .



وتصلح هذي الكيفية فالقضايا و الموضوعات المفتوحه التي ليس لها اجابه واحده صحيحة .



– مفهوم العصف الذهنى :


العصف الذهنى اسلوب تعليمى و تدريبى يقوم على حريه التفكير


ويستخدم من اجل توليد اكبر كم من الافكار لمعالجه موضوع


من الموضوعات المفتوحه من المهتمين


او المعنيين بالمقال اثناء جلسه قصيرة .



– المبادئ الاساسية فجلسه العصف الذهنى :


يعتمد نجاح جلسه العصف الذهنى على تطبيق اربعه مبادئ اساسية هي :

اولا .
.
ارجاء التقييم : لا يجوز تقييم اي من الافكار المتولده فالمرحلة الاولي من الجلسه لان نقد او تقييم اي فكرة بالنسبة للفرد المشارك سوف يفقدة المتابعة


ثانيا .
.
اطلاق حريه التفكير : اي التحرر مما ربما يعيق التفكير الابداعي


ثالثا .
.
الكم قبل الكيف : اي التركيز فجلسه العصف الذهنى على توليد اكبر قدر من الافكار مهما كانت جودتها


رابعا .
.
البناء على افكار الاخرين : اي جواز تطوير افكار الاخرين و الخروج بافكار جديدة

– معوقات العصف الذهنى :

وفيما يلى جمله من عوائق التفكير التي تقود الى سبب شخصيه و اجتماعيه اهمها :

1- عوائق ادراكيه تتمثل بتبنى الانسان لكيفية واحده بالتفكير و النظر الى الحاجات .

2- عوائق نفسيه و تتمثل فالخوف من الفشل .

3- عوائق تتعلق بشعور الانسان بضروره التوافق مع الاخرين .

4- عوائق تتعلق بالتسليم الاعمي للافتراضات .

5- عوائق تتعلق بالخوف من اتهامات الاخرين لافكارنا بالسخافه .

6- عوائق تتعلق بالتسرع فالحكم على الافكار الحديثة و الغريبة .

– معوقات التفكير الابداعى :

1- المعوقات الادراكيه :


وتتمثل المعوقات الاداركيه بتبنى الانسان كيفية واحدة للنظر الى الحاجات و الامور فهو لا يدرك الشيء الا من اثناء ابعاد تحددها النظره المقيده التي تخفى عنه الخصائص الثانية لهذا الشيء.

مثال هذا .
.
البارو متر : جهاز لقياس الضغط الجوى و هي خاصيه واحده فرضها النظام التعليمى ،

وعند التخلص من العائق الادراكى نري به ابعادا ثانية منها ،

انة ممكن استخدامة بندولا او هديه او اداه لقياس الارتفاع او لعبه للاطفال .

2- العوائق النفسيه :


وتتمثل فالخوف من الفشل


3- التركيز على ضروره التوافق مع الاخرين :


يرجع هذا الى الخوف ان يخرج الشخص امام الاخرين بمظهر يدعو للسخرية


4- القيود المفروضه ذاتيا :


يعني ان يقوم الشخص من تلقاء نفسة بوعى او بدون و عى بفرض قيود لم تفرض عليه لدي تعاملة مع المشكلات .

5- التقيد بانماط محددة للتفكير


6- التسليم الاعمي للافتراضات :


وهي عملية يقوم فيها الكثير منا بغرض تسهيل حل المشكلات و تقليل الاحتمالات المختلفة الواجب دراستها 0

7- التسرع فتقييم الافكار


8- الخوف من اتهام الاخرين لافكارنا بالسخافة

– خطوات جلسه العصف الذهنى :


تمر جلسه العصف الذهنى بعدد من المراحل يجب توخى الدقه فاداء جميع منها على الوجة المطلوب لضمان نجاحها و تتضمن هذي المراحل ما يلى :

1- تحديد و مناقشه المشكلة ( المقال )


2- اعاده صياغه المقال :


يطلب من المشاركين فهذه المرحلة الخروج من نطاق المقال على النحو الذي عرف فيه و ان يحددوا ابعادة و جوانبة المختلفة من جديد فقد تكون للمقال جوانب ثانية .



3- تهيئه جو الابداع و العصف الذهنى :


يحتاج المشاركون فجلسه العصف الذهنى الى تهيئتهم للجو الابداعى و تستغرق عملية التهيئه حوالى خمس دقيقة يتدرب المشاركون على الاجابه عن سؤال او اكثر يلقية قائد المشغل .

4- العصف الذهنى :


يقوم قائد المشغل بكتابة السؤال او الاسئله التي و قع عليها الاختيار عن طريق اعاده صياغه المقال الذي تم التوصل الية فالمرحلة الاخرى و يطلب من المشاركين تقديم افكارهم بحريه على ان يقوم كاتب الملاحظات بتدوينها بسرعه على السبوره او لوحه و رقيه فمكان بارز للجميع مع ترقيم الافكار حسب تسلسل و رودها،
ويمكن للقائد بعد هذا ان يدعو المشاركين الى التامل بالافكار المعروضه و توليد المزيد منها .

5- تحديد اغرب فكرة :


عندما يوشك معين الافكار ان ينضب لدي المشاركين ممكن لقائد المشغل ان يدعو المشاركين الى اختيار اغرب الافكار المطروحه و اكثرها بعدا عن الافكار الوارده و عن الموضوع


6- جلسه التقييم :


الهدف من هذي الجلسه هو تقييم الافكار و تحديد ما ممكن اخذة منها

– اليات جلسه العصف الذهنى :


هنالك اكثر من اليه ممكن فيها تنفيذ جلسه العصف الذهنى منها :

1- تناول المقال كاملا من كل المشاركين فو قت واحد بحيث لا يزيد عددهم على العشرين .

2- اذا زاد عدد المشاركين على العشرين فيمكن تقسيمهم الى مجموعات


– مثال على نشاط العصف ذهنى :


1- يقوم المعلم بمناقشه المشاركين حول مقال اللقاء لاعطاء مقدمه نظريه معقوله مدة ( 5 ) دقيقة .

2- يعيد صياغه المشكلة على الشكل الاتي :

التلوث البيئى يعني تلوث الماء و الهواء و الارض ،

ويطرحها من اثناء الاسئله التاليه :

– كيف تقلل من تلوث الهواء .

– كيف تقلل من تلوث الماء .

– كيف تقلل من تلوث الارض .

.
لمدة ( 10 ) دقيقة .

3- يقوم المعلم بشرح كيفية العمل و بيان المبادئ الاساسية فجلسه العصف الذهنى .

.
لمدة ( 5 ) دقيقة .

– قل اي شيء تريدة بغض النظر عن خطئة او صوابة او غرابتة .

– لا تنتقد افكار الاخرين و لا تعترض عليها .

– يمكنك ان تستفيد من افكار الاخرين بان تستنتج منها او تطورها .

5- يعلق اسئله الجلسه فمكان بارز و بخط و اضح امام المشاركين .

6- يطلب من المشاركين البدء بطرح افكارهم اجابه على الاسئله .

.
لمدة ( 40 ) دقائق .

7- يقوم كاتب الجلسه بكتابة الافكار متسلسله على سبوره او لوح من الكرتون امام المشاركين .

8- يقوم قائد الجلسه بتحفيز المشاركين اذا ما لاحظ ان معين الافكار نضب لدي المشاركين كان يطلب منهم تحديد اغرب فكرة و تطويرها لتصبح فكرة عملية او مطالبتهم بامعان النظر فالافكار المطروحه و الاستنتاج منها .

– افكار مفيدة و قابله للتطبيق .

– افكار مفيدة الا انها غير قابله للتطبيق المباشر و تحتاج الى مزيد من البحث او موافقه جهات ثانية .

– افكار مستثناه لانها غير عملية و غير قابله للتطبيق .

10- يقوم قائد الجلسه بلملمه الافكار و تقديم الخلاصه .

.
لمدة ( 10 ) دقائق

• المقياس الاحصائي الذي يشير الى معدل درجات التلاميذ