وسائل تعليمية للغة العربية , هقولك على طرق سهلة لتدريس اللغة العربيه لتلاميذك

الوسائل التعليمية في تدريس اللغة العربية

اولا :تعريف الوسائل التعليمية :

عرف (عبد الحافظ سلامة) في كتابه (مدخل الى تكنولوجيا التعليم)الوسائل التعليمية بانها :اجهزة وادوات ومواد
يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم.
وهي بمعناها الشامل تعني:جميع الطرق والادوات والاجهزة والتنظيمات المستخدمة في نظام تعليمي بغرض تحقيق اهداف

تعليمية محددة.

ثانيا: اهميتها ودورها في تحسين عملية التعليم والتعلم:
لم يعد اعتماد العملية التعليمية على الوسائل مظهرا من مظاهر الترف ، بل اصبح ضرورة
من الضرورات ، وجزءا لا يتجزا
منها.
وقد تزايدت اهميتها في الوقت الراهن اذ اصبحت البيئة المحيطة بالمدرسة تشكل تحديا لها ؛
لما تزخر به هذه البيئة من وسائل
اتصال متنوعة تتسم بالجذب والاثارة، وحتى لا تفقد المدرسة دورها في التعليم والتربية كان لا
بد لها من تحديث انشطتها التعليمية والتربوية، وفي مقدمة ذلك الوسائل التعليمية .

ويمكن تلخيص الدور الذي تقوم به الوسائل في تحسين عمليتي التعليم والتعلم بما يلي:
1-استثارة اهتمام الطالب وتشويقه الى الدرس ، وجعله اكثر استعدادا للتعلم ، كما انها تجلب
له السرور ،وتجدد فيه النشاط .
2-اثراء التعليم من خلال ما تضيفه من ابعاد جديدة الى الموقف التعليمي وبالتالي تتوسع خبرات
الطالب .
3-تكفل الوسائل التعليمية اشتراك جميع حواس الطالب في عملية التعلم .مما يترتب على ذلك بقاء
اثر التعلم لاطول فترة ممكنة .
4- تساعد الطالب على تكوين مفاهيم سليمة عن الاشياء.
5- تضمن -الى حد كبير-مشاركة الطالب بفاعلية في عملية التعلم .
6- تنمي لدى الطالب القدرة على التامل ودقة الملاحظة، وحب الاستطلاع.
7-تساعد المعلم على تحقيق اهداف الدرس باسرع وقت , واقل جهد.
8-الوسائل التعليمية ضرورة ملحة يلجا اليها المعلم عندما لا تكفي اللفظية او استخدام اللفظ في
ايصال او تقريب المعلومات الى اذهان
الطلاب .
9-تساعد المعلم على تقديم مادته باسلوب جذاب لا يخلو من الاثارة والمتعة .
10-التغيير في طرق و اساليب عرض الدروس ، والابتعاد عن الرتابة والجمود الممل .
ثالثا:اسس اختيارها:
1- ان تتناسب مع قدرات واستعدادات الطلاب ، وحاجاتهم وميولهم ، فلا تكون فوق مستوياتهم
فتشتيت اذهانهم ، ولا تقل عن مستوياتهم فتقلل حماسهم ، وتدخل السام والملل الى نفوسهم
.
2- ان تسهم في تحقيق اهداف الدرس ، او على الاقل في تحقيق بعض منها
.
3- ان تكون مثيرة لاهتمام الطلاب ، بحيث تجمع عناصر الطرافة والتشويق .
4- ان تكون بسيطة وواضحة , اي خالية من التعقيد .
5- ان تكون صحيحة في محتواها .
6- ان يشترك الطالب –قدر الامكان – في اعدادها .
رابعا : قواعد استخدامها من قبل المعلم :
ا)-قبل الاستخدام :
1-تحديد الوسيلة المناسبة .
2-التاكد من امكانية الحصول عليها ، واستخدامها ، وتوظيفها في تحقيق اهداف الدرس .
3- تجربة الوسيلة قبل استخدامها ( بالنسبة للاجهزة) .ومراجعتها قبل العرض(بالنسبة للوسائل التوضيحية) ؛ ليبتعد
عن العشوائية والارتجالية ، ويجنب نفسه المواقف المفاجئة و المحرجة ، التي قد تظهر له
اثناء استخدامه لها .
4- تجهيز متطلبات استخدام الوسيلة .
5- تهيئة مكان عرضها .
ب)-اثناء استخدامها :
1-تهيئة اذهان الطلاب للاستفادة منها ، وذلك من خلال :
§ توجيه بعض الاسئلة حول محتوى الوسيلة .
§ تحديد مشكلة معينة تساعد الوسيلة على حلها .
2-تهيئة الجو المناسب لاستخدامها ، مثل : الاضاءة او التعتيم ، التهوية ، الهدوء والانضباط
.
3-استخدامها في الوقت المناسب .
4- عرضها في المكان المناسب ، بحيث يتمكن جميع الطلاب من مشاهدتها .
5- عرضها باسلوب شيق ومثير ، من خلال الحماس والبعد عن الرتابة في ذلك .

6-الاجابة على استفسارات الطلاب عن الوسيلة ومحتواها .
ج)بعد الانتهاء من استخدامها ::
1- تقويم الوسيلة للتعرف على مدى فعاليتها في تحقيق اهداف الدرس ، ومدى تفاعل الطلاب
معها ، ومدى الحاجة لاستخدامها او عدم
استخدامها مرة اخرى .
2- اعادة ترتيبها ، وتعديلها -ان لزم الامر- لاستخدامها مرة اخرى .
3 – حفظها في مكان مناسب لحين الحاجة اليها .
خامسا: ما يمكن توظيفه من الوسائل في تدريس اللغة العربية :
السبورة (ام الوسائل)
وينبغي عند استخدامها مراعاة ما يلي :
نظافة السبورة قبل بدء الحصة ، لئلا يضيع جزء من الحصة في محو ما كتب
عليها ، او في البحث عن الممحاة .
احضار الطباشير “الملونة” قبل بدء الحصة، حتى لا يضطر الى الخروج من الفصل او اخراج
احد الطلاب .
التقسيم والترتيب ، لمساعدة الطالب على التركيز وعدم تشتت الذهن .
ان تتسم الكتابة على السبورة بما يلي : – الوضوح من حيث حجم الحروف .
– صحة ما يكتب نحويا واملائيا. – استقامة السطور . – استخدام الطباشير الملونة في
اظهار وتوضيح الظواهر اللغوية او النحوية او الاملائية .

الكتاب المدرسي (المقرر)
ويراعى فيه ما يلي :
القراءة المتانية والواعية من قبل المعلم في الاعداد الذهني ، لاستيعاب المحتوى والتزود من المصادر
، وتدارك ما قد يشتمل عليه من صعوبات قد تعرضه للارتباك امام طلابه ،وتبدد ثقته
بنفسه .
حصر الاخطاء والملاحظات الجديرة بالاهتمام .
لا ينبغي الاقتصار على الكتاب المقرر ،كما انه لا ينبغي اهماله ، وانما يلجا المعلم
مع طلابه عند الحاجة اليه ، كالتدرب على مهارات القراءة الصامتة او الجاهرة ، او
قراءة التدريبات والاجابة عليها .
اغلاق الطلاب لكتبهم عند عدم الحاجة اليها ،حتى نضمن تركيز الطلاب ومشاركتهم الايجابية اثناء الدرس
.
تعويد الطلاب المحافظة على كتبهم وعدم العبث بها ، ولا سيما ما يشتمل منها على
ايات قرانية كريمة او احاديث نبوية شريفة .
جهاز عرض فوق الراس( الاوفرهيد):
ويتم ذلك عن طريق ( الشفافيات ) او الورق البلاستيكية التي تشتمل على صور توضيحية
،او تكتب عليها المادة بالقلم (الفلوماستر) لتعرض على الجدار بواسطة مرور الضوء من خلالها .

ومن ميزاته:
§ انه توفر للمعلم الكثير من الوقت والجهد. .
§ يمكن استخدامه دون الحاجة الى تعتيم كامل للغرفة .
§ يمكن المعلم من مواجهة طلابه عند الكتابة ، وهذا يجعله اكثر ملاحظة لهم .

§ يسهل عملية الكتابة على المدرس ، وبعده عن الطباشير المضرة بالصحة .
§ يمكن المعلم من كتابة النصوص والامثلة او الجداول التوضيحية مسبقا، وبالتالي تكون العملية التعليمية
اكثر اتقانا. كما ان في ذلك حفاظا على وقت الحصة الذي قد يضيع سدى اثناء
قيام المعلم بكتابة ذلك على السبورة .
الصور والرسوم :
واكثر ما تكون مجدية في المرحلة الابتدائية ، كان يعرض المعلم على طلابه مجموعة من
الصور المفردة او المركبة ،او يفحص معهم الصور التي يشتمل عليها الكتاب المقرر ، فيطرح
حولها عددا من الاسئلة ، او يطلب من بعضهم التعبير عنها بعدة جمل اسمية او
فعلية او جمل تكميلية …. وهكذا

بطاقات الالغاز :
حيث تحتوي كل بطاقة على معلومات عن انسان او حيوان او نبات او مخترع….، وتنتهي
البطاقة بسؤال :من هو ؟ من انا ؟ وما شابه ذلك …. توزع على الطلاب
،ويقرا كل طالب بطاقته امام زملائه ، ثم يختار المجيب …. وهكذا .

الاجهزة الصوتية :
كالمسجلات، حيث تسجل قراءات الطلاب النموذجية التي يتوافر فيها سلامة النطق ، ووضوح الصوت ،
وسلامة الاداء اللغوي وتمثيل المعاني ، ثم تعرض هذه القراءات على مسامع الطلاب للاستفادة منها
من خلال المحاكاة والتقليد … ويمكن الاستفادة في هذا الجانب من خلال مسابقات الالقاء والتعبير
للنصوص الشعرية والنثرية .

الخرائط الجغرافية :

ما يتعلق منها بموضوعات الدروس ، كان يكون الموضوع عن الوطن ،او دول مجلس التعاون
، او الامة العربية او العالم الاسلامي.

الرسوم والجداول البيانية:
التي يمكن استخدامها في بيان الاتجاهات الادبية ،ومن ينتمي اليها من الشعراء ،وخصائص كل اتجاه
…، وخصائص العصور الادبية ، او توضيح بعض القواعد النحوية او الاملائية ….وغير ذلك .

التمثيليات المسرحية :
وتؤدى داخل الفصل او على مستوى المدرسة ، ومن فوائدها ، انها تعمل على تخليص
الطالب من الخوف والخجل والارتباك ، وتعوده على مواجهة الناس ، بالاضافة الى انها تزوده
بانماط سلوكية مرغوب فيها ، كما انها تزيد من ثروته اللغوية ، وتنمي لديه المهارات
المختلفة كسلامة الاداء وتمثيل المعاني .
ومن السهل على كثير من المعلمين وضع مسرحيات منهجية مختصرة او فصول مبسطة لابراز بعض
ما يشتمل عليه المنهج من نواح اجتماعية او ادبية او تاريخية … .

• الوسائل التعليمية في اللغة العربية
• ألعاب وسائل تعليمية للغة العربية
• ت3محضير نص انقاض البيئة للغة العربية
• للاطفال وسائل تعليمية للغة العربية
• وسائل تعليمية
• وسائل تعليمية الاعداد المركبة
• وسيلة تعليمية لغة عربية